日前，一场聚焦于班本课程研发与“完美教室”建设的专题研讨会在上海市实验学校落下帷幕。会议透露，由著名教育家朱永新教授发起的新教育实验，其核心公益项目“完美教室”已达成里程碑式成果：截至2026年，该项目不仅成功覆盖中国所有省份及香港地区，更实现了从小学、初中到高中乃至职业高中的全学段贯通。这一信息由江苏省扬州市教育科学研究院副院长陈萍在会议期间对外公布，标志着该项目完成了从局部试点到全域推广的战略布局。
从物理空间到精神家园：重构教室的内涵
“完美教室”公益项目自2012年启动以来，常被外界视为一项聚焦硬件捐赠与空间改造的工程。然而，新教育理念的实践者们赋予了它更深远的定义。陈萍在解读新教育之“新”时指出，其理念根植于陶行知先生“自新”与“常新”的思想，强调教育主体持续的自我革新与创造。她特别强调：“完美教室绝非四面墙壁围成的封闭空间，它是以整个世界为教室的开放式育人场域。”这一观点彻底打破了传统教室的物理边界，将社会资源、文化传统与未来视野全部纳入教育过程。
新教育完美教室公益项目学术委员会秘书长王鹏飞则用了一个生动的比喻来阐释课程与教室的关系：“教室是河道，课程是水流。课程的丰富性决定着生命的丰富性，课程的卓越性决定着生命的卓越性。”他认为，真正具有生命力的班本课程，应深深植根于班级独特的文化基因，生长于师生共同的生活际遇，并善于对本土资源进行创造性转化。这种理念使得每一间“完美教室”都成为独一无二、充满活力的学习共同体。
公益引擎驱动，构建教师专业成长支持系统
项目的可持续与高质量发展，离不开一套成熟的公益支持体系。据了解，新教育完美教室公益项目由江苏昌明教育基金会发起，其运作模式超越了单纯的物资捐赠，转而构建了一个长期、系统的教师专业发展支持平台。
陈萍详细介绍了该体系的核心机制：项目每年为选拔出的“完美教室”领衔教师提供为期三年、总计六万元的专项资助。更为关键的是，项目为每位领衔人配备“双导师”——一位理论导师与一位实践导师，通过持续的陪伴式指导，助力一线教师实现教育理念的更新与教学实践能力的跃升。这种“资金+智库”的双重支持模式，确保了项目的专业深度与实践活力。截至2025年末，新教育实验已惠及全国229个县级区域、超过11000所学校及1000余万师生。其中，“完美教室”项目累计在31个省市自治区建设了341间示范教室，受益师生超十万人。
“两个全覆盖”背后的战略意义与未来挑战
实现“全域”与“全学段”的双重覆盖，不仅是量的积累，更是质的飞跃。它意味着新教育所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”这一核心理念，拥有了从基础教育到中等职业教育、从东部沿海到西部边陲的广泛实践土壤。不同地域、不同学段的教师，都能在这一框架下探索适合自身情境的育人模式，共享优质的教育理念资源。
这一成就也预示着项目将进入全新的发展阶段。当规模化布局基本完成，如何深化内涵、提升品质、促进区域与校际间的经验交流与均衡发展，将成为下一阶段的关键课题。研讨会的召开，正是为了集结全国教育专家、一线班主任及德育工作者的智慧，共同探寻班本课程研发的深化路径，让每一间“完美教室”的“水流”更加丰沛、更具特色。
从一间教室的改变出发，影响一位教师，滋养一群学生，最终推动教育生态的向好发展。新教育实验及其“完美教室”项目，正在以一种温和而坚定的力量，描绘着一幅中国民间教育创新实践的生动图景。它的持续演进，值得所有关心教育未来的人们持续关注。